25 de Noviembre: No a la violencia de género.

Pegatina que lució todo el alumnado de nuestro CPR Alto Almanzora contra la No Violencia

Una gran mayoría de personas tienen un concepto muy reducido de lo que es el maltrato. Piensan que sólo se maltrata cuando se agrede físicamente a alguien.

Ente año, las actividades relacionadas con la celebración del Día Internacional contra la Violencia hacia las Mujeres, han sido enfocadas para ampliar el concepto de maltrato y relacionarlo con el de violencia en general, a fin de que nuestros alumnos y alumnas sean capaces de reconocer que cualquier situación de abuso de poder, ya sea físico, verbal o social, es una situación de maltrato.

Hemos analizado conceptos y opiniones del abuso entre compañeros y compañeras y el concepto de maltrato ha sido clarificado.

Se ha utilizado una lectura, "La historia de Ana" que el alumnado ha ido leyendo de forma rotativa, interrumpiéndose la lectura en cada párrafo con el objeto de explicar o comentar conceptos, matices o las situaciones violentas que aparecen en la lectura.

"La Historia de Ana"

Ana es una chica de 16 años, y lleva 3 meses saliendo con el chico que le gustaba de la clase de al lado. Ya no era la única chica que no tenía novio de su grupo.

Al principio todo era maravilloso, él era genial y estaba muy contenta porque se había fijado en ella.

Ahora algo ha cambiado. Ana quiere seguir con él, pero hay cosas de él que no le gustan.

Sólo quiere que salga con él. Sin embargo, él no ha dejado de salir con sus amigos, no le gusta su forma de vestir, criticándola, porque dice que va insinuándose a todos los chicos.

A veces discute sin motivo y le grita, incluso una vez se puso tan nervioso que le empujó.

Parece que sus cosas no le interesan mucho porque casi nunca escucha, sólo hablan de los temas que él quiere.

Ana piensa que él está pasando por un mal momento, porque sabe que tiene problemas con sus padres y que no va bien con los estudios.

Ella quiere seguir con él porque no siempre es así, a veces es muy cariñoso, y esto le da esperanzas para que las cosas puedan cambiar, disculpándole siempre.

Todos y todas lucimos las pegatinas para estimular actitudes claras contra el grave problema de la violencia de género y el maltrato hacia las mujeres.

ENLACES:

- Violencia de género

VER TAMBIÉN:

- La mataré - Loquillo y los Trogloditas - 25 de noviembre: Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres.

Gripe A - H1N1: Vacunaciones

La ministra de Sanidad, Trinidad Jiménez, ha anunciado en rueda de prensa que el Gobierno ha ampliado del 40 al 60 por ciento de la población la reserva de vacunas contra la gripe A, aunque de momento sólo se vacunará a las embarazadas, los enfermos crónicos, el personal sanitario y el de servicios esenciales, como Fuerzas de Seguridad del Estado, Bomberos y Protección Civil.

La Ministra ha estado reunida durante cuatro hora con el Consejo Interterritorial de Salud y donde ha acordado con los representantes autonómicos qué grupos de riesgo serán inmunizados contra el virus, así como no retrasar el inicio del curso escolar.


Los niños de hasta 14 años formaban parte hasta ahora de la población susceptible de ser vacunada, pero la Ministra y los consejeros los han excluido, al pactar aplicar este tratamiento sólo a los mayores de seis meses de edad que sufran enfermedades crónicas. Este criterio se ha adoptado en función de las recomendaciones de la Unión Europea, ya que en un primer momento parecía que había una incidencia alta de la enfermedad en edad pediátrica, pero actualmente se ha constatado que el virus ataca más a los adultos jóvenes.


La ministra ha explicado que las autoridades europeas consideran que no hay las garantías de seguridad necesarias con respecto a la nueva vacuna para incluir a los niños en los grupos de riesgo. No obstante, ha hecho hincapié en que, según vaya evolucionando el virus, se podría incluir a los menores junto con otros colectivos. "Es clara la disposición del Gobierno de ampliar los grupos de riesgo siempre que sea necesario, ...... todo aquel que necesite vacunarse podrá hacerlo".


Previniendo esta eventual ampliación, es por lo que el Gobierno ha ampliado la reserva de vacunas en un 20 por ciento para la que no se escatimarán fondos ni por parte del Ejecutivo ni por las Comunidades Autónomas. De momento, las primeras vacunas irán dirigidas a entre el 15 ó 20 por ciento de la población española, mientras que la venta de antivirales seguirá sin dispensarse de forma directa en las farmacias, salvo que, en un futuro, se produzca un especial repunte de los contagios.


Una vez que la Agencia Europea del Medicamento (EMEA) autorice la dispensación de la vacuna, ésta pueda aplicarse a finales de octubre y principios de noviembre. En cambio, hasta el mes de diciembre no estará a la venta de forma privada.


Como novedad, se ha fijado un calendario común de vacunas de la gripe estacional para todas las Comunidades Autónomas cuyo inicio se extenderá entre el 15 de septiembre y la primera semana de octubre.


La ministra se reunirá mañana con el titular de Educación, Ángel Gabilondo, y ha explicado que no se debe retrasar el inicio del curso escolar, por no haber razones ni epidemiológicas ni clínicas que lo justifiquen y porque así lo harán el resto de países europeos. De hecho, ha comentado que cualquier niño puede contagiarse en un parque infantil, en el cine o en centros comerciales. "Se puede coger la gripe en cualquier lugar, ... en la gran mayoría de los casos la enfermedad cursa de una manera muy leve".


Trinidad Jiménes insiste en que hay que actuar con normalidad y tranquilidad y no es necesario modificar la vida cotidiana y habitual de los ciudadanos.


El Ministerio de Sanidad repartirá folletos entre los docentes y los alumnos para que extremen las medidas de higiene, evitando que proliferen los contagios, al tiempo que está elaborando un Protocolo Pediátrico, que incluirá a las guarderías, para responder de una manera más precisa al control epidemiológico.

VER TAMBIÉN:
- Enfermedades crónicas en las que se recomienda vacunarse contra la gripe A - H1N1
- Guía sobre la nueva Gripe A (H1N1) para las Familias publicada por el Ministerio de Sanidad

- Gripe A - H1N1 (Operación Pandemia): ¿Debemos alarmarnos?
- La Ministra de Sanidad pretende que los profesores sean vacunados contra la gripe A

ENLACES:
- Salud e Higiene
- Profesorado

Trucos para no marearse en los viajes

Barco de paseo por Sognefjord, el Fiordo de los Sueños (Noruega)
Imagen de Mª José Corral Benítez

Se llama cinetosis al mareo en los viajes. No puede prevenirse, pero hay trucos para llevarlo lo mejor posible.

En carretera:

* Si hay que viajar durante mucho tiempo, es preferible realizar el trayecto sin parar ni hace pequeñas escalas, así el cuerpo se acostumbra al movimiento.

* Intentar no fumar y que no fumen las personas que nos acompañan.

* No mirar a los lados, es preferible dirigir la vista a un punto fijo situado en el frente.

* Relajar los hombros moviéndolos hacia delante y hacia atrás. Adoptar una postura relajada.

En tren:

* Reclinar el asiento. Es menos perturbador para el sistema vestibular (forma parte del oído interno y su función es la de mantenernos en equilibrio).

* Intentar no pasar ni frío ni calor. Abrigarse o quitarse ropa hast estar lo más a gusto posible.

* La gente que no se marea suele leer en el tren; quien se marea no debe hacerlo.

* Intentar dormir. Si no se puede conciliar el sueño pasear un poco.

En avión:

* Evitar el alcohol y las bebidas excitantes.

* Beber mucha agua. La altitud potencia la deshidratación y ésta facilita el mareo.

* Antes de subir al avión, si fuera necesario, hacer alguna técnica de control de estrés. Éste es un factor de riesgo que favorece la cinetosis.

* Procurar sentarse al lado de las alas, es la zona que menos se mueve.

En barco:

* Comer algo antes y durante el trayecto, pero en poca cantidad.

* Los refrescos de cola, muchas veces, asientan el estómago.

* Procurar sentarse en las zonas que se mueven menos, como la popa.

* Tomar todo el aire puro que se pueda. Respirar profunda, pero lentamente. Y sobre todo, mantener una actitud positiva. La actitud psicológica influye bastante.

VER TAMBIÉN:

- La Cinetosis: Mareo en los viajes, motivos y síntomas

- ÍNDICE de Salud e Higiene

La Cinetosis: Mareo en los viajes, motivos y síntomas

Imagen: Aeropuerto de Granada, cogiendo un vuelo a Barcelona.

Viajar es un placer, en coche, barco, autobús, avión ... Pero si tenemos la mala suerte de marearnos, el viaje puede convertirse en la peor de las pesadillas.

La cinetosis o " mal del viajero" es una reacción del organismo humano frente a los movimientos. Se produce por un desajuste entre la información que envían los diferentes órganos que regulan el equilibrio (la vista, el oído interno o laberinto y los receptores de posición de los músculos del cuello).

Los síntomas de la cinetosis empiezan por mal color de cara, bostezos, cansancio, transpiración fría, aceleración del pulso y de la frecuencia respiratoria, mareo ... para terminar con náuseas y vómitos.

La cinetosis afecta, sobre todo, a los niños.

ENLACES:

- Trucos para no marearse en los viajes

- ÍNDICE de Salud e Higiene

Fiesta de fin de Curso 2009

Alumnos y alumnas de Bacares

Como despedida del curso, en el CPR Alto Almanzora realizamos una convivencia con todas las localidades que forman nuestro centro.

Contamos con el apoyo y la ayuda económica de los Ayuntamientos, de la Diputación Provincial así como de los padres y madres para la organización y realización de las diferentes actividades que se llevan a cabo en esta jornada.

Cada año se realiza en una localidad distinta. Este año ha sido en El Higueral, una pedanía del municipio de Tíjola, que nos deleitó con un suculento desayuno y un no menos estupendo almuerzo.

Algunos de los trabajos realizados por nuestro alumnado a lo largo del curso escolar, son mostrados por localidades, en una exposición cada vez más atractiva y completa.

También se hace la entrega de bandas y orlas a los alumnos y alumnas que han finalizado 6º de Primaria y que nos abandonan para continuar su formación en el instituto.

El alcalde de Tíjola hace entrega de la orla a una alumna de Bacares.

Una empresa especializada en talleres nos ofreció un amplio abanico de actividades y diversiones que fueron del agrado tanto de pequeños como de mayores: globos, tatuajes, maquillaje, marquetería, fotos, karaoke, peluquería, capoeira, scalextric gigante, videoconsolas, plastificado, viseras y un colchón hinchable.

Colchón hinchable

Taller de Maquillaje

Fotografías con diversas escenas

Taller de Peluquería: mechones con hilos de colores

Taller de pulseras

Tatuajes

Globos

Capoeira

ENLACES:

- Convivencias

Camaleón: Cambio de color

Camaleón común. Imagen de Wikimedia Commons

Sabemos que el mimetismo y el camuflaje de algunos animales se produce con el objeto de pasar desapercibidos ante un posible enemigo o cuando creen estar en peligro.

Algunas especies de camaleón tienen la facultad de cambiar de color, su característica más famosa, pero no lo hacen para camuflarse, lo hacen por casualidad.

Los movimientos del camaleón son extremadamente lentos, podría estar horas y horas paralizado, por eso cuando desea camuflarse, lo que hace es quedarse totalmente quieto. Recordemos que los camaleones son sordos y la ausencia de este sentido les hace ser muy cautos.

Si los camaleones cambiaran de color al contacto, es decir, si su color dependiera del color del medio en el cual esté en contacto, entonces serían incoloros. Pero no, eso no es así, no mudan el color de acuerdo con el del ambiente.

El cambio del color del camaleón depende de una situación fisiológica, relacionada con la temperatura o la hora del día, o psicológica, provocada por la proximidad de un adversario o pareja. Es decir, según su estado de ánimo, según su actividad sexual, según tengan hambre o miedo.

En la estación de celo, los machos del camaleón común (Chamaeleo chamaeleon) adquieren una tonalidad verde y las hembras toman un azul negruzco cuando ya están listas para la puesta.

El cambio de color desempeña un importante papel en la comunicación durante las luchas entre camaleones: los colores indican si el oponente está asustado o furioso.

Accidentalmente, el cambio de color puede ayudar a la ocultación del animal, aunque éste no es el objetivo sino una casualidad.

En el siguiente vídeo podemos ver cómo va cambiando de color el cuerpo de un camaleón al contacto con objetos de colores diversos. Es muy curioso, se lo recomiendo.

Los camaleones poseen una dermis en capas con células pigmentarias bajo su epidermis externa y transparente, cada una con una pigmentación diferente.

Las células de la capa superior (cromatóforos o portadoras de luz) contienen pigmentos amarillos y rojos. Bajo ésta se encuentran unas células llamadas guanóforos, que contienen una sustancia cristalina e incolora (la guanina), éstos reflejan el color azul de la luz incidente. Así pues, cuando la capa superior determina un color amarillo, la superior se vuelve verde (amarillo + azul = verde). Más abajo aún, se encuentra otra capa rica en melanóforos, cargados del pigmento oscuro llamado melanina, el que también tiñe la piel humana. Los melanóforos regulan el brillo, o sea, la cantidad de luz reflejada.

Todas estas células pigmentarias pueden regular la distribución de los pigmentos que contienen, como si fueran filtros uno sobre otro que al mezclarse producen diferentes colores (no con el objetivo de camuflarse), aumentando o disminuyendo las tonalidades, lo que a su vez crea las diferencias de brillo, tonalidad y dibujo que caracterizan a los camaleones.

Mª José Corral Benítez

ENLACES:

- Conocimiento del Medio

- Para saber más: http://es.wikipedia.org/wiki/Chamaeleonidae

Artículo de Jaime Martínez Montero: Señores padres con hijos en la ESO

SEÑORES PADRES CON HIJOS EN LA ESO

Jaime Martínez Montero: Inspector de Educación en Cádiz.

Fuente: Diario de Sevilla y Almería Actualidad. Domingo, 29 de marzo de 2009

Lo que más sorprende a los especialistas extranjeros que visitan nuestros institutos es el mal comportamiento de los alumnos en el aula, la confianza de amigachos que preside su relación con los profesores (siempre con el tú por delante), lo escandalosos que son y el descuido con el que tratan el material que se pone a su disposición. Si los visitantes son coreanos o japoneses, la impresión les puede provocar un shock.

No es fácil conseguir mejoras significativas en los resultados escolares. Pero, desde luego, si no se aborda con seriedad y decisión el cambio del comportamiento de los alumnos, poco se puede conseguir. Para que el alumno pueda rendir en clase es preciso que, en primer lugar, atienda y, en segundo lugar, que lo dejen atender. Es el requisito previo, como lo es comprar un décimo para que te toque la lotería. Muchas de las correcciones que se ponen en marcha para atajar este mal son poco compartidas por los padres de las criaturas, que optan más por la impunidad de sus hijos que por su educación. Parece como si la mala conciencia del poco caso que les hacen la pudieran salvar poniéndose incondicionalmente de su lado a la mínima dificultad con la que tropiezan en el instituto.

Se ha llegado a una situación en la que no producen alarma y se dejan pasar comportamientos intolerables. Los que narro a continuación los he visto yo visitando aulas, exhibidos por mozalbetes de trece, catorce o quince años, mayoritariamente varones, y sabiendo ellos que yo era el inspector. Están los que no reprimen las exigencias de su cuerpo por pequeñas que éstas sean. Así, uno bosteza de la forma más larga y ostensible que se pueda imaginar, desperezando todo el cuerpo. Otro se rasca y hurga, a modo, en axilas, ingle, nariz y oído. El de más allá está prácticamente tumbado en su silla, en una postura en la que alcanzar el tablero de la mesa para leer o escribir es francamente imposible. Hasta a alguna parejita he debido mirarla con reprobación para impedir no sólo que hicieran manitas, sino hasta que fuera algo más lejos. Repito: todo esto mientras el pobre profesor (o profesora, porque como corresponde a la condición humana, suelen ser más groseros y aprovecharse más de quien juzgan que es más débil) intenta explicar su lección o corregir un ejercicio.

¿Y los padres ? ¿Qué ocurre cuando se sanciona a sus hijos y se les comunica el castigo? Pues en muchos casos se ponen de su lado, exigen datos y pruebas como si la vida escolar y sus procedimientos disciplinarios fuesen un juicio por la vía penal. Les hacen ver a sus vástagos que su centro de educación y enseñanza actúa arbitrariamente, que persigue sin motivo a sus alumnos, que emprende procedimientos sancionadores contra ellos sin argumentos ni hechos: un día, sin que haya ocurrido nada, los profesores y el equipo directivo acuerdan porque sí sancionar a unos pobres inocentes, e inician procedimientos muy costosos, que requieren mucho trabajo extra y que les van a traer a los que los emprenden un sin fin de preocupaciones

Señores padres: no es sensato creer antes a los propios menores implicados que a adultos expertos en problemas de disciplina como son los profesores. Los docentes son imparciales (por supuesto, más que los mismos menores o que ustedes), conocen bien a los chicos porque a lo largo de su vida profesional han tratado a miles de ellos, y saben calibrar la trascendencia de las acciones de los que ocupan las aulas porque, además de que se les prepara para ello, tienen la experiencia de haber pasado ya por cientos de casos anteriores.

Señores padres: no deben enseñar a sus hijos de qué manera pueden salir indemnes o cómo se pueden librar de las consecuencias de conductas inadecuadas, sino a que asuman sus responsabilidades, a que corrijan lo que hayan hecho mal, a que acepten los castigos que se les impongan, a que tengan confianza en los profesores y en los centros en los que están escolarizados. Porque, señores padres, no hay mayor despropósito que ayudar a sus hijos a que queden por encima de su profesor y de su instituto.

Señores padres: a sus hijos no les quedan tantos años para enfrentarse a la vida. Enséñenles también a tolerar la pequeña injusticia, el posible error. Porque en el mundo adulto van a encontrar muchas más arbitrariedades de las que puedan sufrir en la escuela. Déjenles bien claro que a sus profesores no les pagan para aguantarlos y reírles las gracias, sino para educarlos. Sus profesores son, para ellos, el anticipo de lo que luego, en el ámbito laboral, van a ser los jefes. Y, como decía Bill Gates, si cree que su profesor es duro con él, que espere a tener un jefe. Éste no va a tener ni la paciencia ni la vocación de su docente.

Señores padres: un viejo consejo decía: "Si vas a sufrir una operación peligrosa, deja todos tus papeles y todos tus asuntos en regla. Es posible que sobrevivas". Aplíquense el espíritu del anterior dicho. Queremos su colaboración y su ayuda para conseguir la mejor educación de sus hijos. Pero no para hacerle la vida más fácil a los docentes. Al fin y a la postre, lo más que convive un profesor con ellos es, durante algún año, dos o tres horas a la semana. Lo queremos porque en última instancia son ustedes los que van a tener que soportarlos durante toda su vida.

Día del Libro 2009 (V) : XI Certamen Poético Escolar "José Ángel Gómez"

Cartel del XI Certamen Poético

En nuestro CPR Alto Almanzora, llevamos a cabo un Certamen Poético Escolar desde hace 11 años dedicado a José Ángel Gómez.

José Ángel Gómez poeta natural de Lúcar (Almería) fue profesor y director de nuestro colegio en sus primeros comienzos como Colegio Público Rural Alto Almanzora.

Fallecido en accidente de tráfico, y como homenaje a su excelente obra poética, el certamen lleva su nombre.

Es habitual invitar a otros centros escolares a la participación en el concurso de poesía.

Durante un tiempo previo a la celebración del Día del Libro, el alumnado de 2º y 3º Ciclos, trabaja en las aulas sus composiciones poéticas (este año, como el anterior, dedicado al tema de la naturaleza). El profesorado selecciona las de mejor calidad y un jurado establece los premios: 1º, 2º y 3º premios para cada ciclo.

Director del Colegio Público Sagrado Corazón de Jesús (Tíjola), Director del Colegio Público Rural San Marcos (Suflí), Concejala del Excelentísimo Ayuntamiento de Armuña del Almanzora (localidad donde se realiza el certamen), Director del Colegio Público Rural Alto Almanzora (Armuña del Almanzora, centro anfitrión), Maestra del Colegio Público Miguel Zubeldia (Serón)

En un acto público, ante todo el alumnado de nuestro colegio y el personal invitado, se procede a la entrega de premios a los ganadores del certamen poético.

Se van nombrando los premiados, suben al estrado y leen su poema en voz alta, y se les entrega un regalo.

A todo el alumnado que ha participado en el concurso de poesía, posteriormente y cada cual en su aula, su tutor o tutora le hace entrega de un Diploma por su partipación.

En este vídeo se puede ver la entrega de los diplomas al alumnado de la Clase de María José:

Lidia participó con la poesía "La Primavera", Almudena participó con la poesía "La Naturaleza se viste de fiesta" ,Álvaro participó con la poesía "La Naturaleza"

La poesía de Lorena se extravió durante la deliberación del jurado, por eso no está publicada en este blog como las anteriores.

ENLACES:

- Poesía

- Día del Libro

- Convivencias

ENCUENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 5 y 6 de junio en Las Menas (II) : Pueblo minero de Las Menas

La segunda parte del Encuentro de Educación Ambiental que tuvo lugar en Las Menas los día 5 y 6 de junio, consistió en un paseo por el entorno.

El poblado de Las Menas se haya enclavado en la vertiente norte de la Sierra de Los Filabres (Almería, España) y en la parte oeste del Valle del Río Almanzora, perteneciendo al término municipal de Serón.

En éste núcleo urbano vivían los trabajadores que participaron en la explotación de las minas de hierro que a partir del siglo XIX, aproximadamente entre 1860 y 1865, tuvieron lugar en la zona de Serón-Bacares.

Restos del material que se extraía de las minas.

A partir de estos momentos se multiplica el número de empresas tanto nacionales como extranjeras que contrubuyeron al aumento de la población, dando origen a la creación de los primeros poblados que iban surgiendo allí donde se estabilizaban los trabajos.

Las distintas compañías fueron: "The Bacares Iron Mines Co. Ltd.", conocida popularmente por "Los Ingleses"; "Compagnie del Minea el Chemins de Fer Bacares-Almería", conocida como "La Casa de Las Menas", con sede central en Bruselas; y las finales de sociedad holandesa "W.H. Müller": la "Explotadora de Minas" y la "Sociedad Minera Cabarga San Miguel".

Entre los años 1900 a 1930 la población se Serón se duplica, a consecuencia del auge minero, llegando hasta los 9.361 habitantes.

Fue en esa época cuando se construyeron la mayor parte de viviendas y edificios de servicios: escuelas, enfermería, un caurtel de la guardia civil, economato, cine, casino, ... Incluso en los años 60 se construye una plaza de toros.

Había una panadería con horno eléctrico, (los habitantes de Bacares iban a pie a comprar el pan a Las Menas) las viviendas estaban dotadas de todos los adelantos actuales, como calefacción, luz eléctrica, agua corriente, agua caliente, electrodomésticos, etc.

Apartahotel Las Menas (edificio restaurado)

Las explotaciones mineras concluyeron con el cierre de la última empresa poseedora de las minas; "La Sociedad Minera Cabarga San Miguel", el día 8 de mayo de 1968.

La consecuencia inmediata fue la despoblación de todo el núcleo urbano de Las Menas y el desmantelamiento de la mayor parte de los edificios e infraestructuras y el expolio sucesivo que únicamente cesó a partir de su venta a la Junta de Andalucía, que elaboró un Plan Global de Restauración y Rehabilitación del poblado, en el que se contemplaban la creación de un camping, un apartahotel, un albergue juvenil y un Punto de Información, entre otros.

En 1987 se realizó una primera actuación de urgencia que sirvió para paralizar el proceso de ruina de algunos edificios que todavía eran recuperables.

Actualmente, continúan funcionando el camping y el apartahotel (con 19 apartamentos) y servicios de bar-restaurante en ambas instalaciones.

Las obras de restauración de edificios continúan así como el acondicionamiento del entorno y la creación de zonas verdes de recreo y esparcimiento.

En esos paneles figuran los nombres de los mineros que trabajaron en las distintas minas.

Posamos como recuerdo de este encuentro de Educación Ambiental 2009.

ENLACES:

- ENCUENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 5 y 6 de junio en Las Menas (II) : Ponencias y Experiencias:

- PROFESORADO

- Ecoescuelas

ENCUENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 5 y 6 de junio en Las Menas (I) : Ponencias y Experiencias

Aprovechando la fecha de Celebración del Día Mundial del Medio Ambiente, el CEP de Cuevas-Olula, organizó este Encuentro de Educación Ambiental en un espacio natural, en plena Sierra de Los Filabres, en un lugar llamado Las Menas que pertenece al término municipal de Serón (Almería)

El lema del encuentro era: "Escuela y entorno social: El compromiso de la escuela con la Educación Ambiental".

A este encuentro hemos asistido maestros y profesores que, de algún modo, estamos comprometidos con el tema de la educación ambiental.

Tuvimos el privilegio de contar con la presencia de la directora del Centro de Profesores, Ana Alarcón Artero, para inaugurar el encuentro.

El CEP de Cuevas-Olula es el Centro de Profesores que tiene el mayor números de Ecoescuelas de la Provincia.

El tema de la Educación Ambiental no está suficientemente apoyado por la Administración. Es un tema que se lleva al aula por vocación, porque a los docentes les gusta, porque están enamorados del medioambiente.

La Ponencia de Juan Antonio Muñoz Muñoz trató sobre "Las posibilidades del entorno como recurso didáctico", para mejorar el conocimiento que tenemos de la provincia de Almería.

Salón del Hotel Las Menas

La Ponencia de Joaquín Aguilar Delgado fue sobre "Espacios Naturales y Educación Ambiental". Nos mostró una innumerable serie de imágenes de la flora y la fauna en diferentes entornos de nuestra provincia.

Distintos representantes de centros o grupos de trabajo nos mostraron sus experiencias y trabajos que están llevando a cabo en relación con la educación ambiental en el aula.


Manuel Gavilán García del CPR Alto Almanzora

(Armuña del Almanzora)

Rosario Carmona Peláez del CPR Estancias

(Huercal - Overa)

Francisco López de Haro del CEIP Ntra. Sra. del Rosario

(Guazamara)

Víctor Serrano Virgil del IES Mediterráneo

(Garrucha)

Pedro Pablo Aroca y Manuel Funes Estepa del IES Jaroso

(Cuevas del Almanzora)

Silvia Pérez Ramírez del IES Valle del Almanzora

(Cantoria)

Nuestro colegio, el CPR Alto Almanzora de Armuña del Almanzora, llevamos materiales y montamos una exposición que tuvo mucho éxito.

En ella había trabajos de plástica realizados con materiales reciclados, un álbum de fotografías gigante, ejemplares de nuestra revista escolar ( "Ecoboletín") , revistas, folletos y todo tipo de documentación de interés ambiental.

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